探究メンターインタビュー：M.S.さんに聞く、生徒に伴走するということ

探究メンターの話をお伺いする前に、まずは現在大学で学んでいることを教えてください。 

海外の大学と日本の大学の違いは考えたことがありませんでした。海外大学を考えている生徒さんに一言ぜひお願いします。

海外大学を逃げだと思わないで、それこそ自分で考えて海外大学を自分の選択肢に入れられることがすごいので自分を褒めてあげてほしいです。あと、意外と海外で一人暮らしも怖くないですよ。

次にメンターについてお伺いしていきたいと思います。Sさんはどのような理由でいつから探究メンターをされているのでしょうか。

2023年から参加しています。
オランダでは学生ビザだとアルバイトが難しいので、オンラインでできる仕事を探していて出会いました。日本にいた頃は塾講師もしていたので、オンライン家庭教師なども選択肢にはあったんです。

ただ、私は「指導」に重きを置いて、生徒を講師が思うように導いて押し上げるというイメージが、少し違うなと感じていて。探究学習は、ゴールが定まっておらず、生徒が自由に選択できるのが魅力です。そんな生徒たちの好奇心をサポートしたいと思い、探究メンターを選びました。

探究メンターとして働いていて、意識していることや大事にしていることはありますか。

「褒める」ことと「共感すること」ですね。ただ相槌を打つだけでなく、生徒が何か行動してくれたら「ありがとう、それすごく面白いね！」と伝えますし、悩みを打ち明けてくれたら「教えてくれてありがとう」と感謝を返します。

オンラインでのやり取りは、対面より感情が伝わりにくいので、普段の倍以上は表情やリアクションを大きくするよう心がけています。

褒め方も工夫していて、ただ「すごいね」と言うだけではありません。「こういうことが分かって、こんな展望を持っているなんて素晴らしいね！」と具体的に褒めた上で、「じゃあ、ここはこう考えてみるのはどうかな？」と、次のステップにつながるヒントを一つだけ加えるようにしています。

また、「メンターとしてピッチャーをリードするキャッチャーになる」ことも意識しています。生徒がやりたいことを細分化して、「こういう考え方もあるけど、あなたはどう思う？」とキャッチボールを続けることで、生徒が次の一歩を踏み出せるようにサポートします。

たとえば、「プライバシー権ばかり保護されているから、知る権利も優先されるべきだ」という意見を持つ生徒がいたら、「権利って、どちらかが優先されるものではなく、ぶつかり合う中で妥協点を見つけるものかもしれないね」といった視点を与えます。探究メンターだからこそできる、軌道修正ですね。

探究学習の流れ（問いの作成、事前調査、アクション…）を踏まえ、ゴールから逆算して「じゃあ、まず何をしようか？」と一緒に考えます。生徒が何をしたらいいか分からないときは、何が好きなのかをヒアリングして、行動のハードルを極限まで下げるようにしています。

「本や論文はハードルが高いから、まずはWikipediaをきっかけにしてみて、参考文献をたどっていくのも一つの手だよ」とアドバイスすることもあります。 

先ほどもお話ししましたが、探究活動って、生徒がどこで興味のきっかけを見つけるかわからない、予測不能なボールが飛んでくるようなものなんです。だから私は、キャッチャーとして、生徒がぽろっと言った一言でも絶対に「こぼさない」ように、常に意識しています。

たとえば、生徒が「これを調べたんですけど…これだと…」と自信なさげに話してくれたら、「調べてみて、何が分かったかな？」「予想と違ったなら、どこが違ったのかな？」と優しく問いかけます。

どれだけぼんやりした発言でも、そこに隠れている生徒さんの考えや興味をしっかり「掬い上げる」ことが大切です。そして、その一言をきっかけに、さらにヒアリングを重ねていくことで、生徒さん自身の意見を少しずつ引き出していくようにしています。

僕が生徒だったら、ここまで考えて向き合ってくれたら、たくさん頼ってしまうと思います。今後、生徒さんたちにどのような変化が起きたら嬉しいですか？